Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental associé à des déficits centraux sur le plan de l’autocontrôle et des fonctions exécutives qui entrainent des difficultés comportementales, sociales et d’apprentissage (Barkley, 2005). Les études démontrent que les enfant ayant un TDAH sous-performent académiquement en comparaison à leurs pairs (Daley & Birchwood, 2010; DuPaul & Langberg, 2014). De plus, les défis associés à l’apprentissage des enfants ayant un TDAH ne sont pas limités à la salle de classe et interfèrent avec la réalisation de projets et de devoirs à la maison (Power et al., 2006; Langberg et al., 2016). Avec la situation de pandémie mondiale où l’apprentissage virtuel est devenu l’approche de prédilection des établissements d’enseignements, il est important de considérer les besoins spécifiques des enfants ayant un TDAH. Cette présentation permettra aux participants d’identifier les avantages et les inconvénients de l’apprentissage virtuel et présentera des stratégies concrètes pour contrer les déficits des fonctions exécutives lors de l’enseignement à domicile.
