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L'histoire d'Eran

Eran Devine parle du parcours scolaire de son fils Davin avant et pendant le diagnostic de TDAH.

« Lorsque votre enfant commence l’école, on lui dit que c’est un moment magique. Ils vont se faire des amis et apprendre de nouvelles choses et éprouver tellement de plaisir. » Quand leur expérience est celle de la peur, de l’anxiété et de la honte, c’est dévastateur... pas seulement pour les parents, mais aussi pour l’enfant.

La vie était déjà compliquée avant le diagnostic de TDAH de Davin, mais avant trop longtemps, les parents recevaient des appels téléphoniques fréquents de l’école. Au cours du premier mois, l’école a suggéré que Davin passe de la maternelle à la prématernelle. La famille a accepté, mais les choses ont quand même empiré. Des rapports sans fin de l’école ont documenté ses luttes quotidiennes : explosions, effondrements, tentatives de quitter la salle de classe et la cour de l’école.

La famille a commencé à avoir des réunions avec le personnel de l’école. Eran pensait que l’objectif allait être de créer un plan pour soutenir Davin dans la salle de classe, ou à tout le moins, l’école lui fournirait des informations sur la façon d’aller de l’avant. « Au lieu de cela, les réunions étaient très peu structurées et non organisées. Cinq membres du personnel se sont relayés pour me dire tout ce qu’ils pensaient être faux au sujet de mon fils. Il était difficile de passer par ces réunions et de continuer à essayer de travailler en partenariat avec le personnel de l’école.

Le cœur d’Eran se brisait chaque fois que Davin rentrait à la maison en déclarant des commentaires négatifs sur lui-même. « À un âge où un enfant ne devrait pas avoir ce type de stress et d’anxiété liés à l’école, c’était une expérience qui le brisait, et cela nous brisait aussi. »

Ses sentiments d’impuissamment se sont intensifiés alors qu’elle essayait de naviguer dans le système complexe de programmes - dont beaucoup d’entre eux la famille n’étaient pas admissibles car le TDAH n’est pas toujours reconnu comme un handicap qui justifie des mesures d’adaptation.

« C’était difficile, vous vous sentez impuissant, et je ne savais pas où chercher ensuite. Je pense qu’il est évident que le TDAH est grossièrement sous-soutenus et sous-financé. Des soutiens sont nécessaires ; c’est une urgence que nous devons soutenir et aller de l’avant en donnant aux gens un endroit où ils peuvent tendre la main et se sentir inclus. »

La prise en charge du TDAH à l’école nécessite une approche d’équipe positive, car chacun éprouve des symptômes différents en fonction de son propre diagnostic unique. Surtout pour les jeunes enfants, il faut du temps pour évaluer les déficiences, mettre en œuvre des stratégies et demander des mesures d’adaptation.

En travaillant ensemble pour défendre et éduquer des familles comme celle d’Eran, nous pouvons tous réussir. Lorsque vous faites un don, vous fournissez les fonds pour les programmes d’éducation sur le TDAH qui soutiennent les individus et les familles comme Eran alors qu’ils apprennent à mieux soutenir leurs enfants. Votre soutien a le pouvoir de toucher tant de vies.

S’il vous plaît, faites la différence dans la vie de quelqu’un. Faites un don aujourd’hui !

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